新时代民办教育 创新求变正当时

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中国发展网讯民办教育在我国有着悠久的历史,无论是春秋时期孔子的私学,还是宋代的书院,抑或近代的教会学校,历来都是我国教育不可分割的重要组成部分。

从1993年‘积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理’十六字方针;到2002年,《中华人民共和国民办教育促进法》颁布实施;再到2016年新修订的民办教育促进法明确非营利性和营利性分类管理,民办教育从无到有、从小到大、从‘有益补充’成长为重要力量;直至2018年,教育部等十三部门联合颁布《民办教育工作部际联席会议2018年工作要点》,我国民办教育迅速发展,学校数量及在学人数逐年增加。数据显示,到2019年末,全国共有各级各类民办学校19.15万所,占全国比重36.13%;招生1774.33万人;各类教育在校生5616.61万人。由此可见,民办教育作为我国教育事业的组成部分,是公办教育的有效补充,在助力教育均衡发展等方面发挥了重要作用。

“民办学校要超越式发展,在办学理念、课程改革、中高考改革、管理创新、人才队伍建设、教育服务等方面走在前列。”全国政协常务委员、副秘书长,民进中央副主席朱永新在不同场合曾多次表示,民办教育若能创造新的教育方式,则能引领未来教育的方向。

民办基础教育多年来不断探索,通过多元活动培养学生艺术、体育、文化等综合素质,积极导向全面育人目标。

作为我国教育事业的组成部分,民办教育在扩大教育开放、增加教育供给、推动教育创新、提高教育效率等方面起着积极的作用。站在新的历史起点,如何在具体的办学中坚持正确的发展方向,坚守教育初心,实施教育科学化发展,积极探索面向未来的教育创新实践,同时,又要别具创意地打造出品牌和特色,对于广大民办教育的实践者而言,仍是一道不小的难题。

在祖国西南一隅的天赋之地——成都,有一个投身教育事业18年的民办教育集团——天立教育集团,用自己的勇气和智慧,在坚持中创新,在创新中寻求突破,为基础教育创新求变给出了自己的答案。

从2002年泸州天立学校正式挂牌招生,至今,这所学校已经成为川南名校、四川省一级示范校、清华北大的生源基地。随后相继在宜宾、广元、内江、广元、西昌、成都等省内及省外多地建校,涵盖了从幼儿园到高中四个学段,在校师生人数超5万人。值得一提的是,2019年建成开学的成都天立学校,学区设计新颖、投资数亿元,被当地民众称为“旗舰校”的“最国际的中国学校”,再次刷新了成都市民对现代化学校的认知。

从创业之始,到现如今事业进入发展快车道,这其间凝结了全面育人的办学思路、独具特色的办学模式和成就师生幸福的办学理念。

以德为先、全面发展、面向人人、因材施教的“全面育人”理念。民办教育办学必须聚焦学生全面发展和对教师的有效引领。新时代,更加需要培养品行端正、个性鲜活、符合时代发展、能够融入世界的人。

“2002年创办泸州天立中学,开启了基础教育的梦想之路。我知道,所要面对的不是一条坦途,民办教育的发展还处在比较艰辛的阶段,并没有太多的成功经验可供借鉴。在我们深耕教育领域18年的时间里,坚持做对了一件事情,那就是对教育本质和基本规律的探索、梳理。教育是立己达人的良心工作,是积善行德的伟大事业,是民族复兴的基础工程。是一个优秀的教育机构最应当坚守的东西,是要坚持教育初心,即坚守爱心、树立信心。”天立教育创始人罗实说到。

“在摸索民办基础教育的创新之道的过程中,才逐渐意识到,中国基础教育需要的是不断的创新和突破。国家出台了促进民办教育发展的一系列政策,就是要发挥民办教育嗅觉灵敏、反应迅速的特点,用更符合时代需要的方式,去突破既有教育模式的窠臼。教育科学化就是基础教育变革的突破口之一。”罗实如是说。

在教育现代化发展的新时空,要充分认识教育科学化的必要性。随着推进“学生素养”的全面落地和推动“新高考”“新课标”的综合改革,如何聚焦“人的全面发展”教育目标,如何立体衔接,如何有效推进?作为一线民办基础教育学校,更应利用自身一定优势,在理论结合实际的应用层面上,积极创新,探索和形成有益的现实案例和有效经验。

比如,将“学生素养”在学校教育科学化具体实施的问题。民办学校相较于公办学校,在如何将“学生素养”演变为学校教育教学过程中可实施的着力点、如何更好地联动专家和教师展开实践实证、如何高效实现最大的教育成果等方面,都可以做出先行探索和实践。将“学生素养”中的最为核心的“学习力、技术力、思维力、社群力、品格力”,在专家学者指导下联动课程实施目标,积极推动“学生素养”在校实施。

办教育,还要面对一个重要问题,就是因材施教,一定要遵循教育自身的规律。民办教育在学生个性化培养方面,有长久积累与探索,如实施“分层”与“衔接”改革等。而在推进教育现代化过程中,如何对学习后进生进行持续辅导,如何为有特殊学科潜质的学生提供更好的助力,如何在国家课程要求基础上进行有效的学时分配和课程衔接等,都将是民办学校先行实践和探索的方向。

天立教育提倡的是,树立以学生为核心的教育理念。学校不仅仅是教知识的,而应该以服务的态度,为学生的有效学习创造条件。每个孩子的天赋是不一样的,教育的任务就是要帮助孩子找到自己的天赋。天立教育坚持没有差生,只有差异。通过自主开发的“达人课程”,体现出尊重个性,以爱育人的天立育人特色。在天立的校园里,教育者无条件地关爱每一位学生,因材施教,发掘和培养每一位孩子的无限可能,创造适合每个学生身、心、灵健康和谐、自由成长的教育环境,帮助学生成为美好的自己,享受当下的快乐,成长为立己达人的天之骄子。

“天立教育非常注重树立让教师幸福的理念。只有幸福的教师才能教出幸福的学生。天立教育引导教师修身育人,拥有做教师的尊严感和价值感;天立教育为教师提供实现个人理想、事业的平台;天立教育最大限度地满足教师的物质文化需要。天立的教师以修身为发展方式,以爱生为教育方式,以学习为生活方式,以研究为工作方式,享受幸福而有意义的教育人生。这也天立教育创新探索教育理念的成果之一。民办教育对传统教育模式的突破,不仅仅是规模上的,也不仅仅是办学硬件上的,而必须是理念上的。理念一旦清晰和完善,那我们就有了真正的实力。”罗实表示。

教育是一项社会公共事业,民办教育办学必须坚持以立德树人为根本任务、以公益为导向。当前,促进民办教育办学规范进入到新时代,需要更加清晰地认识到,可持续地公益办学是民办基础教育的逻辑起点。

优质办学是教育现代化的终极诉求。民办学校办学机制的自主性和灵活性,给予了学校升级优质教育服务的空间。通过高效的管理和科学的服务配置,民办学校是可以有一定结余的。但结余不是“利润”,而是不断提升教育教学质量、丰富教育资源、实现教育可持续发展的保障。

以天立教育为例,始终坚持“教育的公益性和社会性”办学,依托天立爱心公益金会,热心于全国各地社会公益事业的发展,公益利他,已成为天立教育血液中流淌着的文化因子,并由此推进教育的可持续健康发展。

以项目形式帮扶薄弱地区学校发展。通过有组织的贫困地区长期支教和学校捐建,助力教育精准扶贫,实现教育资源共享,促进优质教育均衡、可持续发展。每年不间断派出教师支教省内贫困山区,并主动将学校优质课程向外输送。同时,还在四川省相关政府部门的领导下,与多个地方教育部门合作多项慈善公益项目。

“这个世界上没有最好的教育,只有最适宜的教育。真正的好教育必须与受教育者的实际情况结合起来,做到因材施教,还要与社会环境以及当时的科技水平相适应。所以,民办教育要做的,就是尽可能地为孩子们创造适宜他们发展的积极环境,再用适用的课程体系去启发他们,促进他们健康成长。”罗实总结道。